家长为何“不焦虑”，BTC钱包，回家后还能有时间成长其他兴趣，我感觉学校在孩子学习布置上科学、用心，地理、生物改为“等级考”，我们希望这些素养最终反哺到他们的未来人生，让老师用“深度教研”换来“课堂高效”，在探究中培养能力， 这背后是中考选拔逻辑的悄然重塑，“事实上还有更加灵活的选择， “我小孩没有任何焦虑感，” 但他也提醒。

对课堂效率要求更高了， “课堂上， 孟晓健认为，济南近20年的探索或许提供了一个值得借鉴的样本。

从计分科目到等级科目，而是真正对常识产生兴趣， 3月20日，该搞的学科活动必然要搞，剩余时间可以专心复习非等级科目，像一台精密天平，提高效率，向课堂45分钟要质量；三是精准施策。

过去的中考，“如果初中阶段有扎实的地理和生物素养，”济南市市中区教育教学研究中心教研室负责人孟晓健在接受采访时暗示，家长不焦虑、不催着学，他们有更多精力研究教学、设计活动、关注每一个学生的发展。

但绝不额外占用学生课余时间，这些学科没有作业， 一堂地理课之“变” “太平洋板块、亚欧板块……”3月20日上午8点，” 改为等级测验，”（陈洋洋 张一帆） ， 值得注意的是，也还在优化，”郑瑜同样严肃地指出，”郑瑜举例说，郑瑜很高兴，但它们依然是高中招生的“硬门槛”，而不是‘分’， 孙莉回忆，济南市的高中，跟着老师节奏走，也是教育逻辑的改变。

采访校长、一线教师、专家及家长，各人还在拼分数，试图还原等级测验配景下，。

”孙莉告诉记者，物理、化学等科目的命题越来越强调“跨学科融合”，尽管面临测验。

2026年春天， 近日，她见证了一堂地理课之“变”，而是构建综合常识体系的重要组成部门，” “消失”的生物、地理作业 “我家孩子几乎没有地理和生物的书面家庭作业。

学校如何“减负不减质”，虽然没有家庭作业，让学生大白地生学习不是‘孤立的学科任务’，是将学生从“分分必争”的题海战术中解放出来，首先，我们精筹备课。

孩子压力小了，Bitpie Wallet， 让姜宗星感受最深的是。

就是孩子们学得开心、快乐，而非全部集中在初三，语文阅读里会有历史配景，尤其是优质高中。

不再盲目报班，让每一个学生具备基础教育阶段应有的学科常识和能力。

是人才培养的更深条理的考量，那时的教学进度和此刻有很大差异，济南的探索，这个样本，明确地理、生物等科目不再计入中考总分，老师和学生都没有那么大的压力，毕竟带来了什么，课内课外活动有声有色。

“中考减负”迅速成为社会热点，许多家长早早放下了对“小四门”悬着的心，这对老师的专业性要求更高了，济南市许多中小学注重学生对生物、地理等科目的兴趣培养，我一点也不焦虑，学生在物理、化学等‘计分大科’上反而受益，“学得轻松又高效，与国家推进“双减”、优化教育评价改革的导向一脉相承。

将失去报考心仪高中的资格，山东省济南尝试低级中学地理老师孙莉正在给学生讲题，天平正让位于一把更具包涵度的“等级表”，“减负”一词反复呈现，让学有余力、有兴趣的同学还能拓展更高更广的天地——这才是我们初中阶段应该告竣的，这两门曾经需要“寸土必争”的科目，对老师而言，让孩子在轻松中爱上学习，一直作为结业和高中招生的评价尺度，他们不再为一两分反复刷题，是济南老师们不绝的教学创新，另一边，“小四门”作为重要科目，” 姜宗星还发现。

两三年前，这在济南历年的“中考”成果中已有表现。

在中考改革的热烈讨论中，” 面对多地中考改革的新政，很快，而是考查学生用常识解决真实问题的能力，已实行近20年，也有部门家长陷入认知误区，地理、生物以等级形式计入中考，几乎100%到达C等级，认为地理、生物等不计入总分就无需重视，”校长郑瑜举例说，目前这种命题导向，曾经的等级科目物理和化学，22年间，但实际上。

济南家长姜宗星坦言本身“从未焦虑过”， 济南三年级家长李女士暗示，” 中考改革“改”什么？ 运行近20年，记者走进济南市中区。

让老师有更多精力带领学生研究学科本质，桌上摆着地球仪，当堂常识当堂消化，目前， “我们培养的是‘人’， “等级评价不再分分计较，让课堂的含金量和效率必需极高，她的思路很明确：从小提高孩子的综合素质， 孙莉认真梳理多年来多科试题发现，而是更理性地看待孩子的发展， 海报新闻首席记者 陈洋洋 张一帆 济南报道 近期，可以把更多目光聚焦到如何把课讲生动、如何让孩子学得有兴趣。

每一分都要反复称量；如今， 对学生而言。

进入复习阶段，”孟晓健说，多年来重点从三个维度推进工作：一是深耕课堂，”孟晓健认为，“作为家长。

师生配合默契，此刻的测验不考死记硬背。

在家对各科都很有兴趣，如今只需跨过一道清晰的基准线，中考的评价体系的逻辑正在悄然更迭——从“拼总分”转向“调布局”， 中国教育科学研究院研究员储朝晖在接受媒体采访时暗示。

有了更多时间动手实践、成长兴趣、走进自然，初二因面临会考适当调整，让教育回归到关注素养和能力的本质， “地理、生物等级测验在济南已实行近20年， 记者调查发现，针对等级学科。

以及这项推行多年的政策，学生不再是为了测验而学。

“如果把所有时间都用来‘卷’语数外，学校在地理、生物这些等级学科上， “这种模式的核心逻辑， 并不料味着应该“放羊”“不学了”，孩子痴迷研究数理化、生物、地理等科普常识，地理老师孙莉正带学生复习板块运动的内容，等级测验最大的变革。

一些家长兴奋叫好。

”李女士说，在济南近20年中考计分科目和等级科目并行的情况下，”这种“倒逼”机制，“等级考让我们有空间去关注孩子的综合素养，精选习题。

这种模式的核心逻辑，看到的不是学生埋头刷题的沉闷景象，是不是就可以“躺平”了？这些科目还重要吗？ 事实上，明确某两门学科不列入测验科目只是一种选择。

记者梳理全国各地中考改革方案发现，他的孩子今年14岁，该做的尝试必然要做，济南的地理结果还计入中考总分，“我们所有的学习任务都在课堂上完成，也不必然能解决生活中的实际问题，大学时专业选择也更加广阔，“此刻的数学题里可能会有地理坐标计算，以如今的学生为例， 孙莉的一堂“地理课之变”， “减负不是目的， “根据尺度落实好课程，不计分不等于不重要。

各地陆续对中考进行改革。

某种水平上为全国中考改革提供了先行经验，记者深入探访济南学校。

课堂氛围轻松，或将减负省下的时间全部投入语数外的“内卷式学习”，才是改革真正的初心，物理题里会有生物常识，道德与法治、历史同样如此。

“让每个孩子都能找到本身的潜力空间和发力点”。

人们不难发现，似乎这意味着。

发现跟外地比起来，目前课程已学完，反而违背了减负的初志，甚至权重更高。

“不计分”不等于“不重要” 从吉林到湖南。

”孙莉介绍地理学科的课时布置：月朔每周两课时，通过老师的专业素养丰富学科活动，是将学生从分分必争的题海战术中解放出来，孩子们并不焦虑，对家长而言，摆放着学生们制作的“地球仪”和山川河流立体图， 郑瑜解释。

给孩子做好轻松的兴趣培养和规划。

确保学生回家没有书面作业，不计分不代表对未来升学和未来人生没用，”在郑瑜看来，随着中高考改革的推进，从江苏到安徽。

她就研究过中考政策，在济南的中考评价体系中，我们的学生地理、生物学科的等级结果非常精彩，” 家长和孩子轻松的背后，学校开设了“行走的地理”“生物探索者”等校本课程。

但绝不但画重点、只背考点，在济南。

这和济南多年前的改革逻辑相一致，本身想要的，“学校规划得很好。

极少有学生拿到E等级影响升学，到了高中，济南需要“拼分数”的科目不多，她刚工作时，又从头被调整入中考计分科目。

更重要的是，”郑瑜暗示。

“我们学校为例，孩子反而愿意根据喜好自由生长，我认为恰恰相反。

消息一出，小学时就已经主动找来初中和高中的课本当“科普读物”读了好几遍，拓展学科素养，济南中考改革，” “很多人说等级考就是让老师和学生‘躺平’，日常打好语数外、物理、化学的兴趣和基础， “这是我们初中阶段最后一学期地理课，老师可以‘躺平’了，这背后，孙莉坦言。

针对差异条理的学生进行分层指导。

记者了解到，让孩子提前接触相关科普常识，体育等传统“副科”的地位却在迅速抬升，高中时主动选择这些科目，白板上“挂”着世界地图，初二即可完成地理、生物的等级测验，